上海市二期课程教材改革确立了“让课程适应每一个学生的发展”的总目标，同时给予学校一定的课程自主权，促使学校形成自己的办学特色，满足学生有个性地全面发展的需要。
　　我们注意到，当前世界上许多国家在教育改革过程中，都把学校课程的开发作为对国家课程的补充，以更好地满足学生的选择，促进学生的发展。目前，我国的课程行政规定了三级课程管理（即国家课程、地方课程和学校课程）留出了学校课程的空间和时间。作为上海市二期课程教材改革的研究基地学校，我校领导班子和全体教师非常重视在学校课程领域的探索，把学校课程的开发与建设作为二期课改的一项重要任务。
　　本书收录了我校教师在开发与建设学校课程方面的初步成果。
　　这项工作起步于2001年底。我们首先认真学习了全国基础教育工作会议颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》等重要文件，并且结合我校的办学传统和学生特点，在华东师大教育专家的协同研究下，拟定了我校关于课程改革的规划。这份规划明确了学校课程建设的目标，并勾画了由若干个学校课程的“平台”组成的基本框架。与此同时，我们发动教师一起开发和建设学校课程。应该说，对大多数教师来说，缺乏课程意识、缺少课程编制的经验是面临的最大困难。但是，我们把建设学校课程列为我校教师的工作职责之一，并把这项工作与促进教师专业的发展联系起来。同时按照有序的步骤，让老师们在认识课程改革的意义和转变教育观念的前提下，先对学校课程的选题进行论证，然后要求拟写课程纲要，再编写好教学计划，随后对学生进行介绍，在学生选课人数满 10人以上的情况下进行试教。2002年9月的新学期，在理科班试行学校课程的基础上，我们推出了38门学校课程试教，2003年2月的新学期，我们又推出了54门学校课程试教。
　　学校课程的开发和建设的过程，也是一个管理的过程。在试教过程中，我们还通过学生的反馈等方式对课程进行阶段性的评价，对受学生欢迎的优秀课程进行奖励。老师们也不断地充实修改自己的课程，有的现在已进入教材建设的阶段。学校支持教师在课程领域中的探索，在寻求专家指导、提供必要的信息资源方面尽可能地为老师们提供帮助。
　　学校课程的开发和建设是一个长期的动态的过程。随着时代的发展和学生新的需求的产生，新的课程还会诞生，同时也必然会有一些课程逐渐被淘汰。但是，我们教师的课程改革的意识和能力会持续提高，教学与科研的水平也会迅速提高。本书收录125门学校课程的纲要，有的还不够成熟，有的在体例格式上也不尽统一，这将在我们今后的工作中继续提高。
　　这本书是我校教师共同努力的结晶。在这项工作的推进过程中，我们得到了华东师大教育专家们的关心和帮助，在此对袁运开教授等15位专家、戚业国教授致以衷心的感谢。同时，我们还要感谢上海市教委对我校课程改革的关心和鼓励。我们将一如既往，以与时俱进的精神和勇于探索的姿态，争取在上海市二期课程教材改革中取得更大的成绩。

编者
2003年3月